山东省济南市历下区景山小学推进“双师课堂”、家校协同——
来了线上“好老师”，教学教研提质量
本报记者 杨国营 孔萌 魏海政
■坚定推进国家教育数字化战略行动·一线见闻
一个脸盘胖乎乎、约莫10岁的男孩大声朗读着一段英语课文，有模有样地拿捏着腔调以便让发音听上去更准确些，读完如释重负般长舒一口气。在山东省济南市历下区景山小学，五（5）班英语教师杜祥伟向记者展示了一段学生上传到国家智慧教育公共服务平台的视频作业。
杜祥伟告诉记者，她经常利用国家智慧教育公共服务平台辅助教学，特别是平台的在线作业功能，可以将作业一键发送至所教的每个班级，设置学生提交时间、形式及学生互查，“比如，这名学生把英语朗读作业上传到平台后，我可以‘一对一’点评、语音纠错，还可以一键生成作业数据报告，全班学生的知识掌握情况一目了然”。
近日，记者一行走进景山小学，了解国家智慧教育公共服务平台在助学、助教、助研、助管等方面发挥的效能。
“我是学生的老师，优质精品课例资源是我的‘老师’。”景山小学语文教师陈芸惊喜地发现，自己利用国家智慧教育公共服务平台提供的蒙层贴纸等辅助教学工具，让课堂一下子“活”了起来，“平台确实激发了学生的学习兴趣，同时帮助学生实现知识的重难点突破和迁移拓展”。
在信息化教学方面，陈芸是景山小学教师中的“积极分子”，她执教的《闻官军收河南河北》2021年获得第十九届全国小学信息技术与教学融合创新学术活动模拟展示课一等奖。国家智慧教育公共服务平台于2022年3月上线，作为最早一批使用者之一，陈芸看到平台的诸多功能后眼前一亮。
据了解，国家智慧教育公共服务平台上线后，景山小学为全校教师、学生配齐了账号，并就如何操作开展了统一培训，学生利用班级群向教师提交作业、反馈疑难，如此一来，学生课前课后的参与感提升了，师生间的距离更近了。
“平台资源成了‘课后老师’，减少了我们进行课外辅导和孩子参与校外培训的压力。”该校六年级学生家长李静持续关注着国家智慧教育公共服务平台的上线和资源更新，她表示，以前辅导孩子学习，经常感到心有余而力不足；平台推出课程资源后，自己能及时掌握孩子学习进度，还能利用家校群和教师沟通，减轻了焦虑，“通过研究平台上‘家庭教育’板块的资源，自己的教育观念也在不断刷新”。
景山小学校长傅静告诉记者，学校以国家智慧教育公共服务平台为载体，开启新型教学交流，创新线下、线上教研模式，充分运用平台课程资源，进行“双备”“双研”交流融通，“通过‘双师课堂’推进教学，家校携手共促智慧分享，让每一名学生的发展需求、个性特质都能得到关注”。
“平台上‘国家队’水平的丰富教育资源和成熟的信息化体系，不断推动我们当地教育质量的提升。”济南市历下区教育和体育局信息化教研部负责人张子玉表示，希望平台下一步能完善教育教学成效全景式掌握这一功能，“我们也会持续努力推动平台在教育实践中的应用，赋能学生成长进步”。
