熊丙奇
据《中国青年报》报道，1月3日，世界知名数学大师丘成桐在上海为全国21所中学授牌“丘成桐少年班”（以下简称“丘班”），至此全国设立丘班的中学增至39所。据介绍，2022年以来，全国多所中学设立了以他的名字命名的“丘班”。丘班联合多省的优质中学，采取初高中贯通、大中学联动的培养方式，旨在进一步探索数学等基础科学人才的早期培养机制，为国家输送数学学科拔尖创新后备人才。
针对“少年班就是提前学奥数”的传言，丘成桐说，奥数和高考都不应该是学习数学的目标，中学教育必须明确奥赛不是数学教育的重点。“我们要培养的不是竞赛人才。这些从初中培养起来的青少年，未来将成为全国各地数学科学的领军人才，投身基础科学研究”。
这不是丘成桐第一次这么说，在2022年举行的“中学数学教育”圆桌论坛上，他就曾指出，中学教育存在“将奥数、高考当成学习数学的目标”这一误区。问题在于，有多少学校和家长会把这句话听进去，摆脱对待数学学习的功利态度，真正关注学生的数学兴趣培养？培养数学拔尖人才，不能把举办“丘班”和升学挂钩，并将其作为提高名校升学率的途径。
从现实看，不少中学对举办“丘班”有着浓厚兴趣，很多家长也希望孩子能进入“丘班”。“丘班”也被称为高中“少年班”，采取从小学生中招收有成为数学拔尖人才潜质的学生进高中学习的方式，进行初高中一体化培养。虽然有关政策明确“丘班”和升学不挂钩，但是，由于清华大学的丘成桐数学科学领军人才培养计划直接面向初三到高一、高二的学生招生，加之还有中科大、西安交大的少年班招生，高中“少年班”在一些家长看来，直接对应的就是大学的“少年班”。
需要注意的是，为治理奥赛竞赛获奖保送、中高考加分所带来的数学学习功利化、数学竞赛热培训热问题，我国已经取消了奥赛竞赛获奖保送以及中高考加分政策，并取消了“小升初”的特长生招生。这也引发一些人士对培养数学拔尖人才的担忧。“丘班”的出现是在为培养数学拔尖人才进行探索。但是，如果不扭转以升学为导向的教育思维，高中“少年班”很可能进一步刺激基础教育阶段数学学习的功利化倾向，数学拔尖人才培养会在一些地方异化为争夺名校机会的“拔苗助长”。
按照高中“少年班”的招生、培养方式，一名有数学特长的学生，可以绕过“小升初”、中考，直接进入当地最好的高中学习。这对高中学校来说，某种程度是把“掐尖”招生提前到小学阶段；对家长来说，能够在孩子小学毕业时就进入高中少年班，就不再有“小升初”、中考的烦恼，因此也就特别重视孩子的“特长打造”。这是在举办高中“少年班”时必须注意的问题。
要避免特长生、拔尖人才培养功利化，不宜再采取给特长生打造一条特殊通道的方式，而要把兴趣、特长培养面向每一个学生，融入学校的整体教学之中。这就要求落实学校的办学自主权，在基础教育学校中，推进个性化教育。大学也要积极参与基础教育，但主要方式应是向基础教育学校开放大学的课程资源，由学有余力的学生自主选择，拓宽学生的视野，培养学生的学科、专业兴趣。
