“义务教育阶段的孩子处于儿童期，他们就是要玩耍和释放天性，你得去发现这个阶段孩子的兴趣点和发展点。只有把课业负担降下来，孩子才有时间和精力去寻找自己的兴趣点，而这个兴趣点很可能是他今后的发展方向。”济南市经五路小学教务处主任沙艳说。
“双减”政策发布后，“学校如何落实减负”成为学生家长和社会最关心的事。近日，围绕作业管理、课后服务等话题，齐鲁晚报·齐鲁壹点记者对多名一线教育工作者进行了采访。
提供延时服务课程菜单
学生自主设计课程内容
9日，济南市中小学班主任育人关键能力展示提升活动现场会举行，活动现场老班们登台分享带班育人方略，讲述教育故事。活动现场，济南市纬二路小学班主任王娜以《构建成全生命成长的共同体》为题，分享了她的班级管理经验。
作为四年级二班糖果班的班主任，王娜不仅是同学们的老师，也是学生帮帮团的导师。在纬二路小学，同学们自由组建“帮帮团”，团员一块儿策划，共同设定目标，聘请老师担任导师进行指导。
“我是汉墨书香帮帮团的导师，两年时间，学生在班级里组织了书法比赛，并开展投票评选，为评选出的优秀作品颁发奖状。”王娜说，在帮帮团，学生不仅找到了自己的兴趣，沟通能力、合作能力、人际交往能力也有了很大提高。
“新学期，学校也在课后服务阶段，探索新的帮帮团形式。学校打破班级界限，提供劳动、阅读、体育、科学等几大类延时服务课程菜单，由学生根据兴趣组建‘帮帮团’,自主设计具体课程内容。”虽然是语文老师，但王娜选择了担任体育帮帮团的导师。
王娜说，作为导师，老师不能仅局限所教授的学科，要有全学科育人的能力，关注学生发现问题、解决问题的能力，让学生在真实的情境下学习，培养同学们的真实能力。比如，在延时服务课上，自己可以引导学生们了解体育人物，学习体育精神和品质。
“除了帮帮团，每周五下午，学校还将开展个性化的延时服务课程，如学生小讲坛、研学等活动，给学生提供展示自己的平台。”王娜说。
提前一周公示作业内容
引导学生实践中探究
“双减”政策明确要求，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。“作业减负令”的出台，意味着一场“作业革命”就此拉开帷幕。
作为济南市经五路小学教务处主任，沙艳最关注“双减”下的作业设计与管理。“我们前期主要探索分层作业。举例来说，数学学科会根据不同学生布置不同作业，给能力强的孩子布置稍有难度的题目让他‘吃饱’,给学习能力弱一些的孩子布置能掌握好基础知识的题目。”
因此，英语作业非但不是该校学生的负担，反倒成为了培养他们兴趣和特长的平台。课后通过绘本故事演讲的形式，给孩子提供一个多维度展示自我的平台。
沙艳透露，新学期要把智慧校园全面铺开，建立一个快速质量检测中心。“简单来说，就是用平台对学生做10分钟评估，通过学生掌握知识的牢固程度，对他们做个性化作业定制。”
“老师们会提前一周上传下一周的学科作业内容，并填上老师试做作业时间以及预估学生完成时间。”济南市市中区泉欣小学三年级五班班主任左晨介绍，老师在布置作业时，都会考虑作业时间和质量。作为班主任，也会每天根据学科课时安排，统筹整体作业内容，让学生基本都能在校完成作业。
结合学生不同学习能力，左晨还布置了分层作业，给学生选择的空间。比如通过绘画、文字的形式，写一篇趣味日记；设计节气标志，做小代言人，分享节气知识等，引导学生在实践中探究、学习知识。
在济南市盛福实验小学、济南燕山学校小学部，两所学校通过开展项目化学习，研究制定了60多个项目式作业，比如语文学科的观察体验类作业、数学学科的面积测量类作业等，将知识学习和生活实际相结合，引导学生在实践探究中学习。
“要满足学生个性化需求，就需要老师提供多种选择。”济南市盛福实验小学、济南燕山学校小学部校长高红燕说，今年暑假，学校各学科结合劳动实践制定了系列作业“菜单”，学生可自主选择参与动手制作、社会实践、家务劳动等，让作业不再局限于坐在书桌前完成，而是在实践中培养学生学习知识的能力和思维。
