7月15日至8月10日,武汉东湖学院传媒与艺术设计学院“逐梦实践队”20余名志愿者联合共青团仙桃市委,在刘口、九十墩、新城壹号、金台四个社区“爱心托管班”开设近200节公益课堂。近200节课是怎么排出来的?翻开实践队的课程统计表,答案藏在课表里:艺术绘画、语言口才、益智素养、心理情绪、安全自护、非遗手工、红色教育……七大板块轮番登场,让“七彩假期”有了实实在在的课程支撑。
从课程统计看,近200节课中,艺术绘画类最多,达54节;语言口才类42节、益智素养类28节、心理情绪类17节、安全自护类15节、非遗手工类13节、红色教育类4节,另有音乐、礼仪、写作等综合课程24节,各类课程合计197节。课程既有“量”的覆盖,也有“类”的均衡——不是零散的几堂兴趣课,而是一套成体系的暑期课程方案。
课表的设计里,藏着“五育并举”的用心。绘画、非遗手工对应美育,口才、朗读对应语言素养,益智游戏对应思维训练,心理情绪课程关注身心健康,安全自护课补上安全教育,红色教育课厚植家国情怀。一张课表,把德智体美劳的育人要求,落到了一节节具体的课程里。
课表背后,是一支多元的师资队伍。20余名大学生志愿者是授课主力,把专业所学带进社区;学院专任教师徐琳、郭媛媛下沉课堂,带来戏剧心理体验课、曼陀罗绘画课;蓝天救援队走进社区,开设防溺水安全教育课;社区力量也参与其中。大学生、高校教师、社会组织、社区四方协同,共同撑起这张课表。
一张课表,还反映出办班思路的变化:从“有什么课就上什么课”,转向“孩子需要什么就排什么课”。暑期“看护难”是不少双职工家庭的烦心事,托管班既要“托得住”,更要“教得好”。围绕孩子们假期最需要的陪伴、安全、成长,课程一一排布,让托管服务从“看孩子”升级为“育孩子”。
课表里,还有一条看不见的线索——专业育人与思想引领相结合。非遗课上讲文化传承,红色教育课讲家国情怀,安全课讲敬畏生命,心理课讲认识自我。一堂堂课看似各自独立,实则共同指向“立德树人”。这也正是本次实践最特别的地方:不是简单地“陪孩子过暑假”,而是用课程把育人目标串了起来。
课表里,几门课格外亮眼。金台社区的“绘出心中的曼陀罗”绘画课,孩子们在圆形图案中自由涂色,一笔一画间,教室里安静下来,静心与觉察在创作中悄然发生。课表上的每一门课,都对应着孩子们的一种成长。
近200节课之后,变化正在发生:孩子们的作品贴满了社区活动室,绕口令越念越顺,上台发言不再怯场,安全意识记在了心里。对20余名志愿者而言,这一张课表也是一份“实践答卷”——从备课、排课到上课,他们在真实场景中检验了专业所学,也更懂得了“教育”二字的分量。
据了解,同期全省共开设4700余个“爱心托管班”,服务少年儿童约15.5万人次,各地依托托管阵地开设特色课程,推动托管服务提质增效。武汉东湖学院逐梦实践队用一张课表作答,正是全省“爱心托管班”从“有”到“优”的一个生动缩影。
“学院将持续深化校地志愿服务合作,引导青年学子扎根基层,以专业特长赋能暑期托管。”武汉东湖学院传媒与艺术设计学院党总支副书记、行政副院长王登勇表示,下一步,实践队将结合这次办班的课程经验,进一步优化课程结构,把更多好课上到孩子们的心坎里。
